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En atención a los propósitos del
curriculum,
la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción
hacia la
formación de profesionales de la docencia.
˚
Generadores de acciones que propicien la innovación y el
desarrollo educacional, capaces de participar
consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos
pedagógicos que respondan
a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos
y enfrenten la realidad sociohistoria y cultural presente y futura.
˚
Consciente de la misión y compromiso socializador y
cultural de la escuela, de la insurgencia
de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo
de valores, prácticas diversas.
˚
Identificados con el proyecto educativo de la institución a
la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas
observavacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja,
así como a la incorporación de nuevo enfoques, tecnología y
posturas en el campo pedagógico.
˚
Consciente de la implicaciones éticas del proceso de
educacional, del desarrollo bio-psico –social del estudiante, de la
dimensiones del de los contenidos y los objetivos pedagógico, que
permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación
pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
˚
Preparados para interpretar y comprender los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientados
hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las
diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
˚ Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al
compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político
y moral de la docencia, arraigado, liderazgo, consistencia conceptual de
su ejercicio, y la comprensión del hecho educativo
en su multidimensionalidad.
˚ Con dominio teórico práctico de los saberes fundamentales
de las áreas del conocimiento, modalidad o campo de especialización que
su vocación y aptitudes le han orientado a seleccionar
como eje central de su acción formativa y educativa.
˚
Con dominio de las metodología didácticas que permite
incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación
independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de
experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeño
grupos e individuales, la autoadquisición
de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y
otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
˚ Con actitudes positivas hacia la indagación permanente y la
investigación educacional, y consciente de la necesidad de conjugar la
labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales,
regionales y nacionales del presente y del futuro.
˚
Comprometido con la construcción vivencial
de su pensamiento para general actividades creativas que le
permiten elaborar teoría sobre su propia práctica sobre bases axiológicas,
epistemología y ontológicas de su quehacer educativo. |
